От теории к практике: специалисты КЦСОН освоили новые подходы в обучении людей с ментальными нарушениями
В ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» 19.03.2026года состоялось очередное заседание «Школы профессионального мастерства» для специалистов учреждения. Мероприятие было посвящено актуальной теме: «Эффективные практики обучения лиц с интеллектуальными нарушениями».
В заседании приняли участие педагоги, психологи, культорганизаторы, специалисты по социальной работе и другие сотрудники Центра, ежедневно работающие с получателями социальных услуг, имеющими ментальные нарушения.
Почему эта тема так важна?
Обучение людей с интеллектуальными нарушениями (легкой, умеренной, тяжелой степени) имеет свою специфику. В отличие от школы, где приоритетом являются академические знания, в условиях Центра социального обслуживания главная задача – формирование жизненных компетенций: навыков самообслуживания, социально-бытовой ориентации, коммуникации, доступной трудовой деятельности.
Как помочь человеку освоить простые бытовые действия? Как выстроить занятие так, чтобы оно было понятным и интересным? Как реагировать на отказы и трудное поведение? Именно эти вопросы стали ключевыми в ходе заседания.
Что обсуждали?
Ведущий семинара психолог социально-оздоровительного отделения Никифирова Алина познакомила участников с пятью практиками, доказавшими свою эффективность в работе с лицами, имеющими интеллектуальные нарушения:
- Визуальное расписание– помогает сделать день предсказуемым, снижает тревожность и поведенческие срывы.
- Пошаговые визуальные алгоритмы– позволяют обучить сложным бытовым действиям (приготовление пищи, личная гигиена, уборка) без постоянного словесного сопровождения.
- Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК)– дает возможность неговорящим людям выражать свои желания, отказываться от нежелательного взаимодействия и обращаться за помощью.
- Жетонная система с обменом на подкрепление– эффективный способ формирования учебного поведения и мотивации к занятиям.
- Разбивка навыка на микрошаги (анализ задачи)– позволяет освоить даже самое сложное действие через последовательное выполнение простых операций.
Каждая практика была проиллюстрирована примерами из реальной деятельности Центра: как приготовить бутерброд, помыть посуду, навести порядок в мастерской или выбрать досуговое занятие с помощью коммуникативной таблицы.
Практическая часть: от слова к делу
Самым оживленным этапом заседания стала работа в группах. Специалисты разделились на команды и выполнили практические задания:
- Разработали визуальные алгоритмы для обучения бытовым навыкам.
- Создали жетонные карты для мотивации на занятиях в трудовых мастерских.
- Подготовили коммуникативные таблицы для неговорящих получателей услуг.
Каждая группа представила свой продукт коллегам, получила обратную связь и рекомендации.
Также в формате разбора кейсов были рассмотрены реальные ситуации, с которыми специалисты сталкиваются в работе: отказ от занятия, агрессивное поведение, трудности с пониманием инструкций. Участники совместно искали решения, опираясь на изученные практики, и предлагали конкретные шаги для каждой сложной ситуации.
Результаты и планы на будущее
По итогам заседания все участники получили памятки и чек-листы для внедрения эффективных практик в свою ежедневную работу. Специалисты отметили, что полученные знания помогут им сделать занятия более структурированными, понятными и комфортными для получателей социальных услуг.
«Очень полезный семинар. Раньше я часто сталкивалась с тем, что подопечные не понимали, что от них требуется, и просто уходили в себя. Теперь я понимаю: им не хватало визуальной опоры. Обязательно начну использовать карточки-подсказки на своих занятиях», – поделилась впечатлениями культорганизатор Воронкина Марина.
Справка
«Школа профессионального мастерства» – это постоянно действующая площадка для повышения квалификации специалистов ГБУСО «Минераловодский КЦСОН». В рамках Школы регулярно проводятся семинары, тренинги, разборы кейсов и мастер-классы, направленные на улучшение качества социального обслуживания граждан.
Заведующая социально-оздоровительного отделения Татьяна Генза
«Слышать сердцем»: как родителям детей с ОВЗ помочь им найти друзей и научиться общению
В ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» в рамках «Класса родительского мастерства» 11.03.2026года прошла необычная лекция. Её слушателями стали не педагоги и не психологи, а самые главные люди в жизни особенного ребенка — его мамы и папы. Тема встречи звучала жизненно важно: «Как помочь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) научиться общаться».
Проблема социализации для детей с РАС, ментальными нарушениями, нарушениями речи или слуха стоит острее, чем для их нормотипичных сверстников. Если обычный ребенок часто осваивает коммуникацию «на лету», играя в песочнице, то для ребенка с ОВЗ каждое слово, каждый взгляд и жест — это навык, которому нужно учить специально.
Цель лекции: вооружить родителей понятными инструментами, убрать страх «не такой ребенок» и показать, что дружба возможна всегда, даже если ребенок не говорит или говорит иначе.
Лекция длилась около часа, но прошла на одном дыхании. Мы разобрали три ключевых блока, которые вызывают больше всего вопросов у родителей особенных детей.
Главный посыл первой части: «Общение — это не только слова».
Дети с ОВЗ часто не считывают невербальные сигналы (мимику, позу, интонацию) или, наоборот, слишком остро на них реагируют.
Родителям показали упражнения, как учить ребенка понимать эмоции через карточки PECS, пиктограммы и простое проговаривание: «Посмотри, мама улыбается — значит, ей нравится».
Вторая часть была посвящена алгоритму «МОСТ» (Моделирование, Объяснение, Слова-помощники, Тренировка).
Особенность детей с ОВЗ в том, что абстрактные фразы «надо быть вежливым» для них пустой звук. Им нужно конкретное правило:
— «Если хочешь игрушку, скажи: "Моя очередь"»;
— «Если тебе больно, покажи красную карточку (или скажи "СТОП")»;
— «Если не нравится, отвернись и уйди».
Ключевой инсайт для родителей: не заставлять дружить насильно.
Ребенок с РАС может уставать от общения через 5 минут. Ребенок с ЗПР может бояться насмешек. Мы объяснили, как создать «безопасную среду» — найти кружок или сообщество, где принимают любого (инклюзивные мастерские, адаптивный спорт, занятие с тьютором).
После лекции всем присутствующим родителям дали домашнее задание:
каждый день замечать 3 успешных коммуникативных акта у своих детей (улыбнулся в ответ, потянулся за рукой, сказал «дай»).
Лекция показала: родители детей с ОВЗ — самые мотивированные ученики. Они хотят не просто «научить общаться», а дать ребенку шанс не быть изгоем, найти своего друга, пусть одного, но настоящего.
И.О. заведующей отделением
реабилитации детей и подростков
с ограниченными возможностями здоровья
Елена Гавенко
Вдох полной грудью: в нашем центре прошло занятие по постановке правильного дыхания для людей
с ограниченными возможностями здоровья
В ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» состоялось очередное тематическое мероприятие, направленное на улучшение качества жизни людей с инвалидностью. На этот раз темой встречи стало здоровье дыхательной системы — мы провели комплексное занятие под названием «Дыши свободно», посвященное постановке полного дыхания.
Почему полное дыхание так важно?
Ведущий мероприятия, инструктор ЛФК Ситников Виктор, объяснил участникам, что большинство людей используют лишь малую часть потенциала своих легких. Поверхностное дыхание приводит к кислородному голоданию тканей, быстрой утомляемости и снижению иммунитета. Полное же дыхание (сочетающее грудное, ключичное и диафрагмальное) позволяет насытить организм живительным кислородом, успокоить нервную систему и повысить жизненный тонус.
Мероприятие прошло в теплой, доверительной атмосфере. Несмотря на сложность темы, программа была адаптирована под физические возможности всех присутствующих — как для колясочников, так и для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Мы разбили занятие на три ключевых этапа:
- Теоретическая часть:Участники узнали, из чего складывается полное дыхание (нижнее, среднее и верхнее) и почему важно выдыхать медленнее, чем вдыхать.
- Практический блок «Азбука дыхания»:Под спокойную музыку каждый апробировал технику:
- Диафрагмальное дыхание(«дыхание животом») — лежа и сидя.
- Грудное дыхание— контроль движения ребер.
- Ключичное дыхание— завершающий доверх.
- Слитное выполнение трех фаз— та самая «волна» полного дыхания.
- Релаксация:Закрепили результат расслабляющей практикой с акцентом на задержку дыхания, которая учит контролировать нервную систему.
Особое внимание уделили технике безопасности и обратной связи. Инструктор постоянно напоминал: «Не терпим дискомфорт! Головокружение — сигнал остановиться и восстановить обычный ритм». Для участников с гипертонией и вегетососудистой дистонией были даны индивидуальные рекомендации по амплитуде вдохов.
Эффект заметили уже после первого занятия. Участники отметили:
- Уменьшение одышки после несложных бытовых движений.
- Ясность в голове и прилив бодрости.
- Снижение уровня тревожности (глубокое дыхание помогает бороться со стрессом).
«Я всегда думала, что дышать — это естественно и нечему тут учиться. Но сегодня поняла, как я ошибалась. Грудная клетка словно раскрылась, а тело стало легче. Спасибо за такую нужную практику!» — поделилась впечатлениями одна из участников, Александра.
Занятие показало, что комплекс дыхательных упражнений для постановки полного дыхания востребован и крайне полезен для маломобильных групп инвалидов. Мы планируем сделать эту практику регулярной, добавив элементы дыхательной гимнастики Стрельниковой и метод Бутейко для тех, кому это показано.
Приглашаем всех желающих на следующие встречи в наш центр. Помните: правильное дыхание — это доступный каждому эликсир здоровья и долголетия. Учитесь дышать полно, и жизнь ответит вам новыми красками!
Заведующая социально-оздоровительного отделения Татьяна Генза.
В ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» прошло заседание специалистов в рамках школы профессионального мастерства ««Мастерская развивающих игр»
В современной социальной работе игра перестаёт быть просто детской забавой. Для специалистов нашего учреждения это серьезный инструмент реабилитации, развития коммуникативных навыков и социальной адаптации несовершеннолетних получателей социальных услуг. Именно поэтому в стенах ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья 11 февраля 2026года прошло заседание специалистов и педагогов в формате «Мастерская развивающих игр», посвященное обмену опытом и внедрению новых методик работы с получателями социальных услуг.
Игра как основа реабилитации
Открывая встречу, и.о.заведующей отделением Гавенко Елена подчеркнула уникальную роль игры в работе ресурсного Центра: «Игра — наиболее доступный вид деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В игре ярко проявляются особенности мышления, эмоциональность, развивается потребность в общении».
Участники заседания — педагог-психолог, специалисты по социальной работе, логопед, воспитатель и инструкторы по лечебной физкультуре — собрались, чтобы обсудить, как через игру решать серьезные профессиональные задачи: от развития мелкой моторики до восстановления коммуникативных навыков.
Практикум по игровым технологиям
Основная часть мастерской была построена по принципу «равный — равному», когда специалисты и педагоги делятся находками с коллегами, а сотрудники получают возможность попробовать новые методики под руководством наставников.
Особый интерес вызвало выступление педагога-психолога Галдиной Валентины, которая представила опыт использования игр Б.П. Никитина в индивидуальной работе с детьми. На занятии специалисты на практике опробовали игру «Сложи квадрат», а также серию упражнений «Истории в картинках».
«Игровая деятельность позволяет ребенку с удовольствием получать новые знания и навыки. В ходе игры развиваются наглядное мышление, цветовое восприятие, умение сопоставлять и комбинировать, зрительная память, внимание и усидчивость», — пояснила воспитатель Бервинова Кристина.
Специалист по социальной работе Миронченко Вероника поделилась опытом проведения занятий с элементами арт-терапии. Она продемонстрировала коллегам, как через лепку и рисование можно активизировать детскую фантазию, развивать мелкую моторику и стимулировать речевые центры. Участники мастерской сами попробовали создать поделки в техниках, которые затем смогут применять на групповых занятиях.
Работа с семьей
Отдельный блок заседания был посвящен взаимодействию с семьями, воспитывающих детей с ОВЗ. Специалисты отделения рассказали о практике проведения совместных детско-родительских занятий.
Как отметили выступающие, очень важно подобрать к каждому ребенку индивидуальный подход, развить «слабые» качества и усилить сильные стороны.
Участники обсудили опыт организации «Семейных мастерских», где родители и дети могут вместе заниматься рукоделием, рисованием и другими видами творчества. Такие формы работы, по мнению специалистов, помогают укрепить детско-родительские отношения и создать благоприятные условия для дальнейшего развития ребенка.
Сенсорные и адаптивные возможности
Внимание участников заседания было обращено и на использование современного оборудования. В Центре активно применяются возможности сенсорной комнаты с тактильными дорожками, сухим бассейном и столами-песочницами, где дети вместе с психологом осваивают релаксационные техники.
Специалист по лечебной физкультуре Ситников Виктор продемонстрировал коллегам игровые методики с использованием мячей для суджок-терапии и другого спортивного инвентаря, который помогает сочетать физическое развитие с игровой мотивацией.
Рефлексия и планы на будущее
Завершающим этапом «Мастерской» стала рефлексия, в ходе которой участники отметили высокую практическую значимость таких встреч. Специалисты не только расширили свой методический арсенал, но и получили заряд вдохновения для дальнейшей работы.
«Такие моменты доказывают: не существует непреодолимых границ, когда речь идет о человеческом внимании, заботе и желании сделать жизнь другого ярче», — подвела итог встречи заведующая отделением реабилитации детей и подростков с ограниченным возможностями здоровья.
По итогам заседания было принято решение создать методическую копилку развивающих игр для различных категорий получателей социальных услуг и продолжить практику регулярных встреч в формате профессиональной мастерской.
И.о.заведующей отделением реабилитации
детей и подростков с ограниченными
возможностями здоровья Гавенко Елена
«Как и куда двигаться?»: определяем маршрут помощи особому ребенку
Воспитание ребенка с инвалидностью — это ежедневный труд, который требует от родителей не только огромной любви и терпения, но и четких знаний: куда обращаться за помощью, какие документы оформлять, на что имеет право семья и как не потерять силы на этом долгом пути.
В ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» состоялась очередная встреча из цикла мероприятий, направленных на поддержку семей, воспитывающих детей с инвалидностью. Лекция для родителей под названием «Как и куда двигаться?» собрала мам и пап, желающих получить не просто теоретические знания, а четкий, понятный алгоритм действий.
Почему возникла такая тема?
Нередко родители, узнав о диагнозе ребенка, теряются в потоке противоречивой информации. С одной стороны — необходимость ежедневных реабилитационных занятий, с другой — бюрократические вопросы (оформление инвалидности, ИПРА), с третьей — собственная эмоциональная усталость.
Как отметила открывшая встречу специалист по социальной работе Миронченко Вероника, главная проблема многих семей — не отсутствие помощи как таковой, а непонимание последовательности шагов. Именно поэтому темой лекции стал поиск верного направления и «дорожной карты» для родителей.
Векторы движения: о чем говорили на лекции
Встреча была построена как открытый диалог. Ведущие специалисты Центра — педагог-психолог, юрист и специалист по социальной работе — постарались ответить на главный вопрос аудитории: «Что делать именно сегодня и куда идти завтра?».
- Юридический вектор
Первая часть лекции была посвящена правовой стороне вопроса. Юрисконсульт Центра подробно разъяснил родителям, как правильно читать Индивидуальную программу реабилитации и абилитации (ИПРА), почему важно добиваться внесения в нее всех необходимых средств реабилитации (ТСР) и куда обращаться, если в поликлинике отказывают в направлении.
Родители получили памятки с перечнем федеральных и региональных льгот, на которые могут рассчитывать семьи с детьми-инвалидами, а также узнали о новых изменениях в законодательстве, вступивших в силу в 2026 году.
2. Реабилитационный вектор: где брать ресурс
Вторая часть встречи была посвящена выбору реабилитационных маршрутов. Специалист по социальной работе рассказала о том, как не попасть в ловушку «чудодейственных» методов, обещающих полное исцеление, и как отличить профессиональную обоснованную помощь от пустой траты денег.
«Двигаться нужно не за "волшебной таблеткой", а за системой. Важно понимать: реабилитация — это не спринт, а марафон. Наша задача — научить вас выбирать те методики и учреждения, которые подходят именно вашему ребенку здесь и сейчас, не распыляясь на всё подряд», — подчеркнула специалист.
3. Психологический вектор: как не выгореть самим
Кульминацией лекции стал блок, который ждали многие родители, — разговор о психологическом состоянии мамы и папы. Педагог-психолог предложила присутствующим отложить на минуту проблемы ребенка и поговорить о них самих — о родителях.
Тема родительского выгорания вызвала самый живой отклик. Специалист объяснила, почему чувство вины, усталость и апатия — не слабость характера, а закономерные последствия колоссальной нагрузки. Участники лекции узнали о простых, но эффективных техниках самопомощи, позволяющих сохранять эмоциональное равновесие.
«Помните главное правило, которое нам диктуют в самолете: сначала наденьте кислородную маску на себя, потом на ребенка. Если вы выдохлись, вы не сможете помочь никому», — напомнила педагог-психолог.
Живой диалог и поддержка
Важно, что встреча не ограничилась монологом специалистов. Родители активно задавали вопросы, делились своим опытом преодоления трудностей и рассказывали о «своих» проверенных специалистах и центрах в городе. Такая атмосфера доверия и взаимопомощи, по мнению организаторов, не менее важна, чем официальные консультации.
Завершая лекцию, ведущие призвали родителей не замыкаться в себе и помнить: они не одиноки. На базе отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья регулярно работает родительский клуб «Класс родительского мастерства», где можно получить не только профессиональную поддержку, но и найти друзей, которые действительно понимают вашу ситуацию.
Двигаемся дальше вместе
Лекция «Как и куда двигаться?» стала отправной точкой для цикла более
глубоких практических занятий. В ближайшее время в нашем учреждении планируется проведение индивидуальных юридических консультаций, а так же тренингов по снятию эмоционального напряжения для родителей.
Если вы не успели посетить наше мероприятие, но чувствуете потребность в поддержке и информации, ждем вас по адресу: ГБУСО «Минераловодский КЦСОН» г. Минеральные Воды, ул. Фрунзе, д.52, кабинет № 13.
Консультацию можно получить по телефонам:
8(87922) 5-77-67,
+7 918-860-02-43.
Вместе мы сможем найти верный путь!
